记者 王雪芹
   
    今天，济南市初二学生参加生物、地理学考。虽然教育部门多次表示这次学考不会太难，但丝毫挡不住带给学生的压力———它很可能会影响学生今后人生道路的选择，到底是考高中，还是上职校？
    此次考试还有一次补考机会。补考过后，有的学生可能会因为这次考试的成绩而失去报考普通高中的机会，有的学生则可能会失去高中指标生的待遇。这便是学考的分流使命。
    有的老师在为学生担忧、惋惜的同时，也不免提出疑问：在初三上学期，孩子刚刚14岁左右，就影响和决定了一个孩子前面一段的人生道路，是否太早了？
    学考分流成学业分水岭？
    昨天，济南一所初中学校教务主任向记者透露，早在初三上学期结束，全校已有140名学生知道自己无缘理想中的高中，而这一切都因为生物、地理学考不合格。
    生物、地理学考于初二下学期举行。根据相关规定，这两门考试实行等级评价，成绩分A(优秀)、B(良好)、C(合格)、D(不合格)四个等级。普通高中学校录取的推荐生其生物、地理考试等级必须达到A级；录取的指标生其生物、地理考试等级必须达到B级(含B级)以上等级。补考将安排在初三第一学期末统一进行，生物、地理等级补考后仍为D级的考生不得报考普通高中。
    对此，济南市教育局有关负责人表示，生物、地理学考试题非常简单，如果不合格，只能说明学生不适合接受高中教育，更适合去职业学校学习。
    偏科学生或许遗憾终生
    张老师是一所初中学校的初三班主任。初三学考结束，班里有3名女生考得如何，尤其让她惦念。
    这3名女生平时成绩总分能在380分至400分之间，属中游偏下，如果享受指标生待遇，她们考取三批次中较好的高中很有希望。不过，这3名女生的地理、生物学考成绩均为C，失去指标生待遇，只能作为统招生，这意味着分数线将有一定幅度上升，她们最多只能考入分数线较低层次的高中学校。。“太可惜了！”张老师忍不住感叹，“一旦她们进入较差的高中学校，对将来的高考也非常不利；而一旦落榜高中，进入职校，那就更不一样了。”
    在张老师任教的班中，像这3名女生一样失去指标生机会的学生有十多个，他们中有的干脆报考了职业学校，有的则仍然选择了高中。另有一两个因为地理、生物学考成绩为D，不能报考高中。不过，这些孩子大部分都是文化课成绩总体较差，“这3个女生是最可惜的，或许与偏科有关”。
    有些“差生”有潜力
“还在初三上学期，学生刚14岁左右，就因为两次考试影响了孩子后面一段的人生道路，是不是太早了？”张老师说。
    从教近30年的初中班主任刘老师也表示，初中阶段的学生尚处在发展之中，调皮贪玩，还不成熟，对学习的动机、态度都处在变化之中。在过了这一年龄段之后，有相当一部分原本调皮贪玩的学生会意识到学习的重要性，转而努力学习，潜力也很大。但在目前的考试制度下，这部分学生将失去接受高中教育或优质高中教育的机会。
    专家认为应该分流
    济南大学教育学院副院长王本法教授则表达了不一样的观点，他对学考分流持肯定态度。王本法表示，初二是一道分水岭，从这一年起，学生已有了较强的成人感和自主意识，所以在这时让他们参加这么重要的考试和抉择，不会太早。
    山东师范大学教育科学研究所所长李鹰表示，分流是应该的。如果我们的教育资源相对均衡，职业教育得到家长认可，职校毕业生就业环境改善的话，人们将不再为过早分流而担忧。

《都市女报》2011年6月15日第6版
媒体链接：这一重要抉择是否来得太早？