3月31日，济南大学教学工作会议在第一学术报告厅开幕。山东省教育厅高教处调研员张琳，学校领导范跃进、程新、张金丽、朱德强、韩宏、蔡先金、车滨、刘迎春、杜斌、张硕秋、王保贤出席会议。参加会议的有全校中层干部，各学院系主任、教学办主任、实验室主任，泰山学者、省级学科带头人、教授、校级及以上精品课程负责人、校级及以上教学团队负责人、学校教学督导员、学生等代表。程新校长主持会议。

　　会上，学校党委书记范跃进致辞。山东省教育厅高教处张琳调研员讲话。蔡先金副校长作教学工作报告。会议邀请北京大学教务部副部长卢晓东作教学方法改革的专题报告。　　

范跃进书记在致辞中指出，我国高等教育进入了以提高质量为核心的内涵式新的发展阶段。近年来，我校按照“一二三四”总体发展思路，坚持走内涵发展之路，大力实施质量立校、科研强校、人才兴校战略，学校的人才培养质量、科学研究水平、服务社会经济发展的能力稳步提高。以博士授权单位顺利通过验收和山东省应用型人才培养特色名校建设为标志，我校已进入内涵发展的关键阶段。

范跃进书记强调，这次会议是学校站在新的历史起点上召开的一次重要的会议。会议要全面分析高等教育面临的新形势和新任务，全面总结两年来教学工作所取得的新成绩和新经验，全面审视教学工作中存在的突出问题和不足，全面探讨提高人才培养质量的新思路和新举措。

范跃进书记围绕如何进一步提高人才培养质量，就“教育、教师、教学”三个概念进行了阐释。

一是教育。“教，上所施、下所效也；育，养子使作善也。”教育一词有两层含义，一层是“教”，一层是“育”。教是知识、技能的传授，重点在成才；育是品格、人格的教化，重点在成人。从这样的视角审视我们的教育工作，我们从各级领导的思想观念，职能部门的工作安排，到任课教师的教学准备等方面，都不同程度的存在重视“教”，而对“育”重视和研究不够的问题。教育，“育”是核心，提高人才培养质量，我们必须在“育”上下功夫。二是教师。提高人才培养质量，关键在于教师。“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师一词也有两层含义，一层是“教”，一层是“师”。“教”，“授业”也，就是说教师职业就是教书，不教书再有学问也不能称为教师，教师不但要教书，还要会教书，即要掌握教书的方法和艺术，不会“授业”，不会教书也不能称之为教师；“师”，“解惑”、“传道”也，就是说教师的学识学养、品格品德要皆可为人师表，正所谓“学高为师，身正是范”。真正优秀的教师，应该是集教学艺术、学术水平、道德品格于一身的人。从这样的视角审视我们的教师队伍，我们的建设任务还任重道远。办好教育，教师是关键，提高人才培养质量，我们必须在“师”上，即教师成长上下功夫。三是教学。教学活动是大学培养人才的主要载体。教学也有两层含义，一层是教师的“教”，一层是学生的“学”。教学的根本目的是培养学生，教师的“教”，是为了学生的“学”，“教”是手段，“学”是目的，学生的学更具有本体性。学生的“学”其含义主要指学生的学习投入水平，学生的学习参与程度，学生的学习质量等等。学生的“学”主观能动因素很重要，但学生学习的情境因素也很重要。从这一视角审视我们的教学管理，我们以往的教育教学改革，多集中在教师“教”的环节上，而对学生的“学”研究的不够，在发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，促使学生把主要精力投入“学”的过程方面还没有科学有效的思路和举措。教育以学生为根本，提高人才培养质量，深化教育教学改革，我们必须在如何促进学生“学”上下功夫。

范跃进书记最后强调，深化教育教学改革，全面提高人才培养质量，不是一句空洞的口号，而是一篇大文章，需要我们全校师生不懈探索，共同努力。希望通过本次教学工作会议，能进一步廓清理念和思路，明确目标和方向，抓住重点和关键，完善政策和机制，掀起全面提高人才培养质量的热潮，开创我校教学工作新局面！

　　省教育厅高教处张琳调研员代表山东省教育厅向会议的召开表示热烈祝贺，向长期以来工作在教育一线的济南大学全体教职员工致以崇高的敬意和诚挚的问候，并介绍了山东省高等教育内涵提升计划的主要思路和建设内容。

　　张琳调研员指出，近年来，在省委、省政府的正确领导下，济南大学坚持教学中心地位，围绕高素质应用型人才培养目标，不断改善办学条件，深化教学改革，学校的教育教学水平和人才培养质量得到了显著提升，人才培养、科学研究、社会服务和文化传承与创新能力不断加强，赢得了良好的社会声誉，也为全省教育改革发展做出了积极贡献。2012年，济南大学成为山东省首批应用型人才培养特色名校立项建设单位，并顺利通过博士授权单位建设整体验收，这都为学校的进一步发展、再上新台阶奠定了良好的基础。希望济南大学认真学习贯彻党的十八大精神，国家和省《中长期教育改革和发展规划纲要》，以及《山东省高等教育内涵提升计划》等文件精神，科学分析学校在改革发展中面临的新形势、新任务，以应用型人才培养特色名校建设为契机，进一步深化教育教学改革，创新人才培养模式，切实提高应用型人才培养质量，为建设经济文化强省、实现富民强省新跨越提供人才支撑、智力支持和知识服务。

　　蔡先金副校长作了题为《深化教学改革，建设教学文化，开创“特色名校”工程建设新局面》的教学工作报告。他对两年来学校教学工作进行了总结，并对今后一段时期的教学工作做出了总体安排。蔡先金副校长指出，学校今后一段时期教学工作的基本思路是：遵循高等教育规律和人才成长规律，坚持教学工作的中心地位，坚定不移地走以质量提升为核心的内涵式发展道路，以山东省应用型人才培养特色名校建设为契机，以教学文化建设为主线，紧紧围绕高素质应用型专门人才培养目标，积极推进“三位一体”人才培养模式改革和“全面协同教学”方式方法改革，大力加强课程建设、专业建设和实践教学体系建设，不断完善教学中心地位保障体系、教师教学激励体系、教学质量监控体系和学生生涯规划指导体系，努力实现人才培养质量稳步提高。

　　蔡先金副校长指出，为了实现既定的教学工作及人才培养目标，需要我们以高度的政治责任感和历史使命感，突出教学工作的中心地位，贯彻质量立校战略，着力加强教学文化建设，建立具有活力的教学管理运行机制，优化应用型人才培养过程，推进全面协同教学模式，强化课程与专业建设，促进教学能力发展，提高教学信息化水平，推进教学国际化发展努力，实现教育教学水平和人才培养质量的新突破。

　　本次会议会期为4天。根据会议议程，4月1日下午将进行分组讨论，4月2日分别邀请教育部高教司理工处处长吴爱华、杭州师范大学教务处处长季诚钧做专题报告，4月3日下午举行大会交流和闭幕式。

摄像：车晓光、刘伟　　摄影：刘怀柱、张伟　　编审：丛晓峰