新冠肺炎疫情期间，根据教育部《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》文件精神，山东省教育厅和济南大学新冠疫情防控工作领导小组的有关工作要求，党委学生工作部（处）高度重视，认真部署，丰富课程资源，强化课程研发，认真做好《职业生涯指导与创业基础》线上教学的组织指导工作,帮助学生提高生涯认知，增强社会适应能力，助推学生成长成才。

高度重视 精心准备 积极应变呈现线上教学方案

面对突发疫情对教学工作带来的冲击，按照学校《加强疫情防控期间线上教学管理工作的通知》精神，党委学生工作部成立了教学领导小组，推进“中心+工作室+生涯师资”混合教研模式，建立教学研讨群，广泛调研，反复研讨，基于生涯教学特点和网络学习特征，在前期标准化课程开发的基础上，按照各学院各专业特征修改教学计划，改进线上呈现方式，熟悉线上工具，丰富线上教学资源，开展线上培训、循环听课和教学督导工作，激发教师教学应变能力，保障在线教学质量。

精心研发 挖掘价值 将疫情变教材讲好育人故事

生活即教育，教育即生活。疫情为我们提供了思考“不确定时代”和“易变性环境”的基本场，一场疫情既是一次考验，更是一堂真实生动的大课。生涯教师积极将疫情变成教育素材，引导学生深入思考生命中什么最值得珍视，生活中什么人最值得尊敬，引导学生将个人理想融入中国特色社会主义共同理想，用个人担当答好疫情大考中的青春答卷。外国语学院陈晓老师将钟南山院士案例带入“兴趣”主题课堂：钟南山因家庭的耳濡目染，渐渐对医学有了兴趣……钟南山回忆中学老师教诲：“人不应该单纯生活在现实中，还应生活在为国家奋斗的理想中。水利与环境学院环工19W2生涯课程班于子雯等850余名济大学生主动加入社区疫情防控志愿小组，为社区进出人员测量体温，提示扫健康码出行。战疫之中无小我，青年学子在疫情“大考”中彰显了责任与担当。

拓展平台 丰富资源 凝聚校内校外育人合力

生涯课堂搬上云端不是简单地将线下资源搬到线上，而是基于线上平台、学习工具、学习空间和学生特点进行的创造性线上转化。课程以“济南大学职业教育平台”为主体，结合QQ、微信群、钉钉、腾讯课堂等公共平台开展线上教学，这种组合教学模式既可以发挥视频教学、生涯测评、布置作业和考试等平台功能，又可以发挥腾讯课堂和QQ群教学等工具即时便捷和互动性强的优势，积极开展教学互动答疑。同时，课程团队多渠道丰富教学资源，引入教育部提供的22家在线课程平台生涯教育资源，引入黄天中教授《不确定的时代，做好确定的个人生涯准备》等公开课，为保障线上授课工作的顺利开展做了充分准备，力求帮助学生克服线上学习的困难，引导学生积极学习，主动思考个人生涯。

发挥优势 教学互补 解决学生发展个性化困惑

课程主要是采用大课堂形式，帮助学生解决普遍性和基础性的生涯问题。为了解决“体验性缺乏、效果表层化、传输知识化”等问题，学校积极延伸课程教学链条，开展个体生涯咨询，利用自研平台“济南大学生涯在线预约平台”开展线上生涯咨询，15位生涯咨询师分20个咨询时段，为学生提供学业规划、适应辅导、自我探索等6项咨询服务，完成生涯个案56例；将“生涯面对面”活动转化为“生涯键对键”生涯答疑辅导活动，帮助学生解决个性化的生涯困惑。

《职业生涯指导与创业基础》自2013年开课以来，遵循从“标准化课程”到“课程群”到“思政生涯”的课程发展规划，通过课上教学+课下延伸演练+校外实践训练三个环节，推动生涯规划与思政教育、创新创业和专业认知紧密结合，致力于打造成大学生综合成长平台。该课程入选“山东省一流本科课程”，出版《大学生职业生涯发展与指导》《大学生职业生涯指导》教材2部，孵化《高效生涯管理》核心通选课1门，《大学幸福课：生涯规划与人生设计》和《大学生生涯发展与规划》通选课2门，济南大学教学改革与研究项目重点立项1项。

撰稿：张晶       编辑：张伟        编审：丛晓峰