2022年学校被纳入教育部-联合国儿童基金会“中国融合教育推进：教师专业能力提升项目”全国试点高校，为推进项目落地，进一步突出学校师范教育培养特色，教务处 师范教育管理办公室联合研究生院，面向教师教育课程教师、教育硕士和本科师范生开展教师融合教育素养提升系列培训。培训分4期进行，邀请南京特殊教育师范学院盛永进教授围绕特殊教育课程发展史、特殊教育课程改革、融合教学标准、融合教学本土化等主题展开专题讲座。

3月8日，第一期培训线上线下同步进行，学校教师教育课程任课教师、教育硕士、部分本科师范生近300人参加讲座，本期主题为“平行分立到融合参与：当代特殊教育课程的发展”。

盛永进教授在讲座中指出，当代特殊教育课程模式已经逐渐由平行分立转向融合参与，融合参与课程模式基于通用设计的理念，为所有残疾儿童参与具有挑战性的普通课程学习提供了灵活的变式。盛教授详细阐述了全纳课程的概念，如何以“全纳”理念为导向，对接普通课程的改革，修订完善现有特殊教育学校课程方案和课程标准，顺应发展性障碍儿童身心发展的需要，顺应特殊教育和普通教育融合发展的需要。最后，盛教授对我国目前特殊教育课程改革现状进行总结和反思，认为应深化特殊教育学校和随班就读学生课程实施的实践探索，在课程统整、综合学习和个性化的学习参与方面走出具有中国特色的教改之路。

盛永进，男，南京特殊教育师范学院教授。国家基础教育课程改革特殊教育专委会委员，国家教材委员会教材审议专家，国家基础教育教学成果评审专家，中国优生协会专委会委员，中国残疾人事业发展委员会融合教育专委委员，教育部国培专家。主要从事特殊教育理论、特殊儿童发展、全纳教育研究。

撰稿：鞠严萍        编辑：赵华磊        编审：贾海宁